學習的準備又可稱作“學習的條件”。它是指兒童在從事某種學習時，原有的身心發(fā)展水平是否具備了適合該學習的條件。成熟是兒童能否從事學習的第一條件。

　　成熟是指兒童的某些心理機能和生理過程在內部的先天原因的影響下發(fā)生的變化。成熟是一個生物學的概念，例如，大腦的成熟，解剖生理結構的成熟等。當把這一概念用于心理學時，其范圍擴大了，一般指由正常生長過程中身體結構的發(fā)展引起的各種器官、心理機能和能力的逐漸或連續(xù)展開。

　　成熟對兒童學習的作用與環(huán)境和教育對兒童學習的作用并不相同。環(huán)境和教育對兒童學習的作用持續(xù)兒童的一生，而成熟對兒童學習的作用具有相對性。兒童的某種學習與訓練總是有一個最佳的學習時期，這個最佳的學習時期就在兒童的一定的成熟期內。早于成熟期和錯過成熟期的學習都較在成熟期內的學習效果差。

　　許多心理學家認為，作為父母，重要的不是等兒童學習的內部條件具備了再去施教，而是要促進這種條件的產生。當然，教育是一個長期的循序漸進的過程，成熟期的學習固然重要，后來的實踐也不能忽視。例如，有些超常兒童，早期智力發(fā)展過人，而后期發(fā)展平平庸庸，猶如曇花一現，一個主要的原因就是放松了對他們的后期繼續(xù)教育。所以，成熟是影響學習準備的一個最主要的因素，但我們仍須恰如其分地評價它在準備中的作用。過分夸大成熟的作用，有可能使之成為教育者推卸自己職責的借口，因為兒童學習的成敗固然可能與成熟有關，但大量的事實說明，兒童學習的成敗與學習材料和指導方法的選擇和運用有著重要關系。同樣，過分夸大學習的作用而無視成熟的影響，有可能導致拔苗助長，造成學習的失敗和浪費。

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